「我們」? |研學
研學目標：
1. 結(jié)合課文《景陽岡》（部編版五年級下冊），實地探究水滸文化，理解文學與歷史的聯(lián)系。
2. 通過情景體驗培養(yǎng)語言表達、批判思維和團隊協(xié)作能力。
3. 感悟英雄精神，樹立正確的價值觀。
研學地點：山東陽谷縣景陽岡景區(qū)及周邊
適合年級：小學高年級至初中
時間安排：8:30-16:00
行前準備建議：
學生需熟讀課文，預習宋代歷史背景。
教師準備《水滸傳》原著片段對比資料。
| 時間及內(nèi)容 | 地點 | 活動 | 目標 |
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上午行程：課文場景還原與文學探究 |
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08:30-09:00 集合導入 |
景陽岡景區(qū)入口 |
朗讀課文《景陽岡》片段（武松打虎前"三碗不過岡"對話）。
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激活課文記憶，引發(fā)思考。 |
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09:00-10:00 課文場景實地研學 |
景陽岡景區(qū) |
"三碗不過岡"酒肆復原區(qū)： 觀察古代酒器、桌椅布置，對比課文描寫。 任務(wù)：分組表演酒家與武松的對話（需用文言句式）。
分析雕塑動作與課文描述的異同（如"揪、按、踢"等動詞）。 |
深化文學細節(jié)理解，鍛煉觀察與表達能力。 |
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10:00-11:00 地理與歷史延伸 |
景陽岡景區(qū) |
地形探究：登景陽岡土丘，測量坡度，討論"岡"的地貌特征。
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跨學科理解課文環(huán)境（地理+歷史）。 |
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中午時段：水滸文化體驗 |
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11:00-12:30午餐+非遺工坊 |
景區(qū)水滸主題餐廳 |
品嘗"武松套餐"（炊餅、牛肉、井陽崗酒釀飲料）。
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鏈接飲食、曲藝與文學 |
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下午行程：思辨與創(chuàng)作 |
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12:30-13:30 辯論賽："英雄還是莽夫？" |
景陽岡景區(qū) |
議題：根據(jù)課文和史料，辯論"武松的行為是否值得學習"。 形式： 正反方分組，引用課文原句和景區(qū)所見為論據(jù)。 導師總結(jié)（引導辯證看待英雄形象）。 |
培養(yǎng)批判性思維與史料分析能力。 |
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13:30-14:30 創(chuàng)意寫作："現(xiàn)代版景陽岡" |
景陽岡景區(qū) |
以"如果武松來到今天"為題，改編故事（需融入景區(qū)觀察細節(jié)）。 優(yōu)秀作品可錄制為音頻，景區(qū)公眾號展示。 |
激發(fā)想象力，強化寫作輸出。 |
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14:30-15:30英雄精神拓展 |
景陽岡景區(qū) |
對比閱讀：分析《水滸傳》原著與課文刪改差異（如血腥描寫）。
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引導正確價值觀，避免盲目崇拜武力。 |
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15:30-16:00 總結(jié)頒獎 |
景陽岡景區(qū) |
小組分享"我眼中的武松"（1分鐘演講）。 頒發(fā)"水滸文化小使者"證書（含景區(qū)紀念章）。 |
針對性反饋幫助學生查漏補缺，升華情感認知并引導延伸思考。 |
電話：0635-8333000 8336000 8339000 傳真：0635-8336665
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